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简介

       基础教育改革已迈入核心素养的新时代。核心素养是当下的一个热词。笔者曾经参加过一个项目申报的面试答辩,专家提出了3 个问题:(1)新课程改革提出了哪些基本理念。(2)为什么要从三维目标走向核心素养。(3)举例谈一谈数学课堂教学怎样培育学生的核心素养。这3 个问题正是基于核心素养的学习、思考、实践3 个层面向一线教师提出了明确的要求。

       首先,需要主动学习,更新理念。每次课程改革,一线教师往往更加关注课程内容的调整和变化,而对课程理念、教学理念等不是特别在意。其实这种认识是不全面的。新课程改革不仅仅是课程内容的调整和更新,还包括课程理念、课程结构、课程实施、课程评价等。对于这些变化,教师都需要认真学习。俗话说“兵马未动,粮草先行”,课改实践,须观念先行。如果理念不清、理论不明,且战且行,必将走入误区。因此,需要学习课程标准和课程标准的解读。这样,高深的理论内容就更接地气,高度精炼,内涵丰富的内容就会变得更加具体、透彻。做一名爱学习的教师。

       其次,需要积极思考,内化于心。子曰“学而不思则罔,思而不学则殆。”什么是素养、什么是核心素养、什么是学科核心素养、为什么要从三维目标走向核心素养等一系列问题,如果不深入思考,教师在教学中就会迷茫,必须通过专业思考,才能化公为私。没有思考,呈现在教师面前的只是一堆文字符号,是冰冷的、沉寂的公共知识,凭借专业思考,这些文字、符号才能灵动起来,才能内化为火热的、活泼的个人知识。理论和实践中问题的解决,不能仅仅依赖经验和直觉,必须通过专业思考,才能化识为智,凭借专业思考,才能有效地运用知识解决问题,进而审视自己的教学实践,最终转化为教师的实践智慧。当然,专业思考,可宏观,可微观,并注重微观;可理论,可实践,并序言突出实践。做一名善思考的教师。

       最后,需要勇于实践,外化于行。教师站在课堂教学的一线,拥有原生态的教学问题。课改,须心动更须行动。学科核心素养能否在课堂上真正落实、核心素养目标的达成评价如何关键在于教学实践。“理论的学习可能只需要几个星期,而落实到教学实践中可能需要几年,甚至更长时间”。教师不能只在理论层面做思辨探索,更要在平时的教学实践中表现出富有创造性的具体行动。“高结构设计,低结构实施”是培育学生核心素养的教学实践行动指南。做一名勤实践的教师。

       基于核心素养的教育教学改革,既是挑战,也是机遇。一线教师—课程改革的实践者,要在平时教学中培育学生的核心素养,落实立德树人的根本任务,任重而道远,教师们应当且学、且思、且行。


作者信息

方长林

1972年9月

安徽桐城

上海市复兴高级中学

中学数学高级教师,中国数学奥林匹克一级教练员。研究方向:高中数学教育教学。曾获高中数学全国青年教师优质课大赛二等奖和安徽省一等奖。参与了教育部《中学数学实验教材》(北师大版)课题研究,主持了省级课题《促进新课程实施的高中数学课堂教学评价方式研究》的研究,获得市级以上教育科研成果 10 余项。在《数学教学通讯》《中学数学教学参考》《中学教学参考》《中学数学研究》《中学数学》等全国有影响的专业期刊上发表论文 20 余篇。参编了《高中数学总复习》《互动高考》《安徽新高考全程复习(文、理)》等著作。致力于课堂教学实践研究和青年教师培养途径的探索,倡导打造“高结构设计、低结构实施”的数学课堂,形成了“平实、自然、理性”的教学风格。辅导的青年教师有十余人在全国、省、市等各级各类大赛获奖,辅导的学生有五十多人分别获全国数学联赛省一、二、三等奖和市级奖项。

CIP数据

  National Library Board, Singapore Cataloguing in Publication Data

  Name(s): 方长林.

  Title: 基于核心素养的高中数学课堂教学研究与实践 / 方长林 著.

  Description: 第1版. | 新加坡 : 新加坡百科出版社, 2020. | Includes bibliographical reference.

  Identifier(s): OCN 1191806589 | ISBN 978-981-14-7144-5 (paperback)

  Subject(s): LCSH: Mathematics--Study and teaching (Secondary).

  Classification: DDC 510.712--dc23


  第一章高中数学学科核心素养的意义与教学建议

  第一节高中数学学科核心素养概述

  第二节高中数学学科核心素养分述

  第二章基于高中数学学科核心素养的课堂教学策略

  第一节数学抽象核心素养的课堂教学策略

  第二节逻辑推理核心素养的课堂教学策略

  第三节数学建模核心素养的课堂教学策略

  第四节数学运算核心素养的课堂教学策略

  第五节直观想象核心素养的课堂教学策略

  第六节数据分析核心素养的课堂教学策略

  第三章基于高中数学学科核心素养的课堂教学模式与教学方法

  第一节高中数学课堂教学模式的应用

  第二节常见数学思想在高中课堂教学中的应用

  第三节高中数学教学方法

  第四章基于高中数学学科核心素养的课堂教学实践

  第一节核心素养导向的高中数学概念课教学

  第二节核心素养导向的高中数学习题课教学

  第三节核心素养导向的高中数学复习课教学

  第五章基于高中数学学科核心素养的教学评价

  第一节高中数学课堂教学评价

  第二节高中数学核心素养评价

  第六章基于核心素养的数学教师专业素养提升

  第一节数学教师专业素养

  第二节基于核心素养培育的教学问题分析

  参考文献


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