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简介

    语文是小学教育的基础学科,是打开少年思想的一把金钥匙,语文课是素质教育的基础,一切素质教育都源于语文学习。在学生的教育生涯中,语文学科贯彻始终,课时最多,位置突出。就学科性质和教学目的来看,对落实素质教育有着“独当其任的责任”和“分内的责任”。语文教学的任务就是既要培养学生听、说、读、写的语文能力,还要传授并使学生掌握一定的语文知识。语文是一种重要的语言工具,其他学科的学习、表达和交流都离不开这个工具。学生一旦有了一定的语文知识和具备了一定的语文能力以后,对于学好其他学科和走向社会都奠定了良好了基础。 

     新颁布的 《语文课程标准》 也提出了有关阅读的建议和要求:语文教师要激发并培养学生的阅读兴趣,拓展阅读面,创造时间和空间让学生亲近文本,享受阅读,让学生养成一种读好书、好读书、读书好的良好学习习惯。从阅读中感知生活、认识世界、陶冶情操,通过阅读修正自己、提高自己、愉悦自己,使学生在潜移默化,循序渐进中从“阅读”走向“悦读”,由被动变主动,由低效变高效。但是就现阶段来看,不论是小学语文教学,还是初中语文教学,语文老师在运用“读写结合”模式开展教学的过程中,还存在很多问题,例如:重读轻写。一是由于教材本身对于写作要求比较少,每个单元基本只有一次,同时指导要求也比较缺乏,不易于读写结合的应用,二是由于很多教师把读放在了首位,对写作的重要性认知不够,认为掌握了必要的阅读积累,写作水平就能逐步提升上去,殊不知,积累重要,运用更重要,只有在写作训练中,写作水平才能提升。还有的教师在教学过程中读写分离,没有将两者有效结合起来,忽视写作训练的教学,仍把课文朗读和口头交流作为重点,只是在考试前读一读甚至抄一抄、背一背范文,应付考试,平时读写训练的机会少之又少,读写没有做到真正结合。这些问题不利于有效提高学生的语文综合素质,因此,必须采取相应的措施加以改进。 



作者信息

王向红

1969

会宁县如东友好小学

汉族,中共党员,1990年8月参加工作。1996年兰大自考汉语言大专学历,2004年取得汉语言本科学历。白银市骨干教师, 甘肃省第二届“青年教学能手”,教育部语言文字管理司“全国优秀语文教师”,甘肃省骨干教师,白银市教育局优秀教师。先后三次被评为会宁县“园丁”及优秀教育工作者。曾获会宁县行政课堂一、二等奖,《做环保风筝》甘肃省教科所录像课二等奖;全省德育与心理健康教育优质课《璀璨的书法艺术》获二等奖。辅导学生获第二十六届甘肃省青少年科技创新大赛二等奖、优秀辅导员奖。省、市级课题三个获鉴定或评为一、二等奖,参与的课题成果《基于“共读共练引领,社团活动推行”培育学生核心素养的实践研究》省级二等奖。

CIP数据

  CIP Information

  National Library Board,Singapore Cataloguing in Publication Data

  Name(s): 王向红, editor.

  Title: 小学语文核心素养培养与教学创新研究 / 王向红 主编.

  Description: 第 1 版. | 新加坡: 新加坡百科出版社, 2020. | Includes bibliographical

  reference.

  Identifier(s): OCN 1246807227 | ISBN 978-981-14-9377-5 (paperback)

  Subject(s): LCSH: Chinese language--Study and teaching.

  Classification: DDC 372.62--dc23


  第一章 核心素养下小学语文教学创新

  第一节 小学语文学科核心素养的内涵

  第二节 核心素养下小学语文综合性学习探究

  第二章 基于核心素养的小学语文课堂互动教学

  第一节 核心素养下的小学语文课堂

  第二节 师生互动在小学语文课堂中的应用

  第三节 多维互动模式在小学语文教学的应用

  第三章 核心素养视角下小学语文情感教学

  第一节 情感教学的解读

  第二节 核心素养视角下小学语文情感教学策略研究

  第四章 基于核心素养下的语文课堂教学语言研究

  第一节 语文教师教学语言总论

  第二节 语文教师教学语言存在的问题与原因

  第三节 语文教师教学语言提高的策略

  第五章 新课改背景下的小学语文教学

  第一节 新课改中小学语文课堂教学语言的转变

  第二节 新课改下小学语文教师的学生观的转变

  第三节 新课改下提升小学语文教师教学素养的对策研究

  第六章 新课导入与问题驱动的教学网方法

  第一节 新课导入

  第二节 问题驱动教学方法的应用

  第七章 小学语文教学中趣味教学法的应用

  第一节 课堂趣味的内涵与特征

  第二节 “趣味语文”课程资源

  第三节 “趣味语文”校本课程的实施

  第四节 古诗文教学中趣味教学法的应用

  参考文献

  后记


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